To see the desired glossary, please select the language and then the field of expertise.

    Home
    • English
      • Education / Pedagogy
        • Search
          • Term
            • numeracy
          • Additional fields of expertise
          • Definition(s)
            • Numeracy is the ability to reason with numbers and other mathematical concepts. To be numerically literate, a person has to be comfortable with logic and reasoning. Some of the areas that are involved in numeracy include: basic numbers, orders of magnitude, geometry, algebra, probability and statistics. Wikipedia
          • Example sentence(s)
            • Numeracy is used in science class when students interpret a graph, in woodwork when they confidently measure a piece of wood, or in cooking when a student halves a recipe without being given specific instructions on what to do. - The State of Queensland by
            • What appears in most definitions of numeracy from the 1980s and 1990s is the use of mathematics in real-life situations and the idea that it can be used in a goal-oriented way, depending on the needs and interests of the individual in a given context (home, community, workplace). - NCSALL by
            • Punctuality, literacy, numeracy and enthusiasm are the four key requirements of any young person seeking their first job. - Guardian News and Media Limited by
    Compare [close] Compare [close]
    • Bulgarian
      • Education / Pedagogy
        • Search
          • Term
            • цифрова грамотност
          • Additional fields of expertise
          • Definition(s)
            • Цифровата грамотност е умение, което се развива предимно в математиката, но също и в други учебни предмети. Тя представлява нещо повече от способността да се извършват основни аритметични действия. Това умение включва развиването на увереност и компетентност в употребата на числата и мерните единици. То изисква разбиране на числовата система, репертоар от математически техники и способност за решаване на количествени или пространствени задачи в различен контекст. Цифровата грамотност също изисква разбиране на начините за събиране на данни чрез броене и измерване и представянето им в графики, диаграми, чертежи и таблици. ETTAD - by Yavor Dimitrov
          • Example sentence(s)
            • Дейности, обвързани с цифрова грамотност при синдром на хиперактивност с дефицит на вниманието Аманда е умна, млада жена с добра артикулация; тя не е успяла да издържи математическата част от заключителния изпит за средно образование, но е постигнала добри резултати през следващите години от образованието си и в момента посещава колеж, за да бъде допусната до повторно явяване на изпита. Този сертификат й е нужен, защото мечтата й е да стане учителка. На осем години на Аманда е поставена диагноза “Синдром на хиперактивност с дефицит на вниманието”. До този момент тя често е имала неприятности в клас и е била окачествявана като палаво дете. Аманда се разсейва лесно, трудно се съсредоточава, трудно запомня устни напътствия и не може да задържи вниманието си върху една и съща дейност за дълго време. Понякога тя не е в състояние да блокира външни шумове или картини и това веднага рефлектира върху концентрацията й. С времето Аманда е развила стратегии, които й помагат да се концентрира, но все още среща трудности в това отношение. В допълнение, тя приема лекарства, които понякога я правят сънлива, въпреки че от друга страна й помагат като “заличават” разсейващите фактори. - Qatrain 2 by Yavor Dimitrov
            • Цифровата грамотност включва в себе си разнообразие от специфични способности, всяка, от които може се окаже трудна за конкретния обучаем и може да окаже въздействие върху неговото/нейното придобиване на умения. Някои от основните знания и умения са: * означение на цифри и числа; * разбиране на числовите понятия и връзките между числата; * интерпретиране на математическа информация; * добра краткосрочна памет и способност за запомняне; * умения за зрително възприемане на информацията; * способност за възприемане и предсказване на модели; * пространствени и измервателни умения; * способност за подреждане и организиране; * способност за аргументиране и логическо мислене; * способност за изчисляване; * способност за разбиране и запомняне на насоки; * езикови умения; * умения за писане на ръка/двигателни умения; * способност за декодиране на алгоритъм или числова задача от дадена сложна задача; * способност за избиране на действия, подходящи за целта (решение на задачата); * способност за категоризиране и оттам за идентифициране на математически връзки. - ETTAD by Yavor Dimitrov
          • Related KudoZ question
    Compare [close] Compare [close]
    • Italian
      • Education / Pedagogy
        • Search
          • Term
            • abilità numerica
          • Additional fields of expertise
          • Definition(s)
            • L'abilità numerica è la capacità di operare con e manipolare numeri e quantità, capacità tradizionalmente considerata una dei fattori dell'intelligenza (insieme alla abilità verbale, spaziale, ecc.) Own research - by Danila Moro
          • Example sentence(s)
            • Per abilità numerica si intende la facilità di lavorare con numeri e cifre e di risolvere con rapidità ed esattezza semplici problemi quantitativi (Zamperlin, 1994). L’abilità numerica fa parte di una competenza più ampia, attualmente definita con l’espressione «pensare matematico» (Schoenfeld, 1992). Si fa riferimento ad una competenza che permette di interpretare i fenomeni da un punto di vista matematico, di attribuire valore e significatività ai processi di matematizzazione, di applicare con efficacia nozioni, regole e procedure di calcolo o di ragionamento matematico. - Sipap Emilia Romagna by Danila Moro
            • La Prova di abilità numerica (di Zamperlin e Cacciò) fa riferimento alla definizione di tale abilità proposta da Thurstone e Thurstone tl962; 1982]: «si tratta di un'attitudine, di una facilità a lavorare con i numeri, a risolvere rapidamente e con esattezza semplici problemi quantitativi, a capire e riconoscere le differenze numeriche». E stata quindi costruita ispirandosi al subtest di abilità numerica del test PMA (1963) e si articola in: - completamento di serie numeriche; - soluzione di problemi; - soluzione di operazioni aritmetiche. - Da: M.C. Passolunghi e R. De Beni (2001) by Danila Moro
          • Related KudoZ question
    Compare [close]
    • Russian
      • Education / Pedagogy
        • Search
          • Term
            • математическая грамотность
          • Additional fields of expertise
          • Definition(s)
            • Владение математическими понятиями и способность оперировать ими согласно установленным в математике законам и правилам. (Ср. письменная грамотность) В Британии понятие математической грамотности получило широкое распространение в 90-х годах в связи с реформами в начальном, среднем и высшем образовании и новым походом к его государственному управлению. Own research - by irinapond (X)
          • Example sentence(s)
            • Страны — участницы международной программы «Мониторинг знаний и умений в новом тысячелетии» провели стандартизированную оценку подготовки подростка 15 лет. Тридцать две страны участвовали в программе. Исследование проводилось по трем направлениям: грамотность чтения, математическая грамотность и естественно-научная грамотность. Финляндия оказалась впереди по основным показателям. И 26 мая состоялся семинар «Финская система образования. История успеха»*. - Новая Газета by irinapond (X)
            • • Исследование подготовки учащихся проводилось по трем направлениям: "грамотность чтения", "математическая грамотность" и "естественнонаучная грамотность". Каждое из них соответствует определенным школьным предметам. • Особое внимание уделяется пониманию учащимися основных понятий, овладению ими основными методами, изучаемыми в рамках трех указанных выше направлений, и умению использовать свои знания в разнообразных ситуациях. Математическая грамотность - способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину - Центр Оценки Качества by irinapond (X)
            • Математическая грамотность как главная цель стандарта Что же представляет собой ключевая целевая установка стандарта, а именно: математическая грамотность. Цель формирования математической грамотности у школьников, по мнению составителей стандарта, может быть представлена в виде следующих 5 подцелей: 1. Научить школьников ценить математику как науку и учебный предмет. 2. Воспитать у учащихся уверенность в собственных математических силах. 3. Сформировать у школьников умение решать математические задачи и проблемы. 4. Развить у учащихся коммукативные математические умения. 5. Научить школьников рассуждать. - Журнал "Образование: И by irinapond (X)
          • Related KudoZ question
    Compare [close] Compare [close]
    • Dutch
      • Education / Pedagogy
        • Search
          • Term
            • gecijferdheid
          • Additional fields of expertise
          • Definition(s)
            • Ik heb zelf ook dingen overwogen als "logisch-mathematische intelligentie", "rekenwiskundige bekwaamheid" en dergelijke, maar gecijferdheid in een term die vaste voet aan de grond lijkt te hebben en te houden en is in betekenis meegeëvolueerd in het denken over "numeracy" Hieronder haal ik een definitie aan van een Nederlandse autoriteit op het gebied van "gecijferdheid": De begrippen gecijferdheid en wiskundige geletterdheid zijn relatief jong begrippen. Er worden in onderzoeken, artikelen en discussies dan ook nog geen uitgekristalliseerde definities gehanteerd. Vrijwel elk artikel over gecijferdheid en wiskundige geletterdheid begint dan ook meestal met de verzuchting dat er geen eenduidige definities zijn en dat de begrippen soms ook te pas en te onpas worden gebruikt. Mijn werkdefinitie is: Gecijferdheid is de combinatie van kennis, vaardigheden en persoonlijke kwaliteiten die een individu nodig heeft om adequaat en autonoom om te gaan met de kwantitatieve kant van de wereld om ons heen. Kennis, vaardigheden en persoonlijke kwaliteiten: het gaat hier om én, én, én. Alleen kennis is niet genoeg om dat "adequaat en autonoom omgaan" te garanderen. Alleen vaardigheden zou gecijferdheid reduceren tot een set trucs. Het gaat hierbij vooral om persoonlijke kwaliteiten als: durf, doorzetten, interpreteren, kritisch beschouwen. Deze staan tegenover: angst, vermijden, niet snappen, geïmponeerd zijn. Adequaat en autonoom: het moet niet alleen weten zijn, je moet het ook zelf kunnen. Dus bijvoorbeeld niet steeds afschuiven aan anderen die toevallig in je buurt zijn. Vragen is overigens wel een adequate strategie. Kwantitatieve kant: dat is meer dan alleen de kant van de getallen; het gaat ook om diagrammen, patronen, structuren, ruimte en tijd. Een wezenlijk discussiepunt bij de verdere ontwikkeling van het concept gecijferdheid is: Heeft de wereld om ons heen kwantitatieve kanten waarmee een individu moet omgaan (reactieve gecijferdheid)? Of kiest een individu een kwantitatieve bril om naar de wereld te kijken (actieve gecijferdheid). In het eerste geval gaat het primair om een specifieke zelfredzaamheid: "Hoe ga ik om met?" In het tweede geval komen we op het domein van wiskunde en de natuurwetenschappen: "Hoe beschrijf, beheers en verander ik de wereld door te modelleren en te kwantificeren?" Gecijferdheid gaat dus veel verder dan het hebben van een set basisvaardigheden met getallen, dat heet rekenen. Gecijferdheid gaat ook veel verder dan het kennis vergaard hebben van een systematisch kennisbestand van symbolen, patronen en relaties, dat heet wiskunde. Kees Hoogland - by Barend van Zadelhoff
          • Example sentence(s)
            • Laat een poster maken van allerlei gecijferdheidssituaties die leerlingen echt hebben meegemaakt. Maak een ‘Persoonlijke Gecijferdheids Gereedschapskist’ voor leerlingen waarmee ze gecijferdheidssituaties kunnen aanpakken. Benoem een ‘gecijferdheidscoach’ in het kernteam die leerlingen op het spoor zet van gecijferdheidsaspecten. Gecijferdheid is niet eenvoudig te toetsen is. Ik weet ook niet of dat nodig is. Vooruitgang in gecijferdheid is zichtbaar te maken in de reflecties die je doet met een leerling. Ik denk dan eerder aan iets als een gecijferdheidsportfolio, waarin je bewijzen en voorbeelden verzamelt van je kunnen, dan aan een toets. Het ligt meer voor de hand om leerlingen een gecijferdheidsdossier aan te laten leggen met voorbeelden van eigen producten. Systematisch hieraan werken is vruchtbaarder dan leerlingen elk jaar te toetsen met dezelfde soort formele reken- en wiskundesommen, die verder alleen functioneren binnen de schoolcontext. - BON by Barend van Zadelhoff
            • Mieke van Groenestijn (Lector 'Gecijferdheid' aan de Hogeschool Utrecht. Ze studeerde onderwijskunde en orthopedagogiek. Ze is hoofdauteur van Wizwijs, een nieuwe reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs): Gecijferdheid draagt wezenlijk bij aan de ontwikkeling van ieder mens tot een uniek persoon - BON by Barend van Zadelhoff
            • Je zou gecijferdheid wiskundige geletterdheid kunnen noemen. Gecijferdheid is daarmee wat anders dan wiskunde. Slechts een klein deel van het onderwijs dat leidt tot grip krijgen op cijfers en dergelijke, is terug te vinden in het wiskundecurriculum. Dat komt omdat het wiskundecurriculum calculus-geörienteerd is en toewerkt naar abstracte concepten, die alleen in een beperkt aantal beroepen nodig zijn. Met rekenen wordt al vroeg gestopt en vaardigheden in complex rekenen en data-analyse worden niet geoefend. Gecijferdheid legt andere klemtonen met behulp van die wiskunde. Kwantitatief (leren) denken is niet alleen de taak van de wiskundeleraar. Hoe ermee om te gaan? Omdat gecijferdheid mede als doel heeft dat leerlingen in de maatschappij beter met kwantitatieve kwesties leren om te gaan, ligt het voor de hand om gecijferdheid te koppelen aan het gebruik van betekenisvolle leertaken. - Onderwijs maak je samen by Barend van Zadelhoff
          • Related KudoZ question
    Compare [close] Compare [close] Compare [close]
    • Korean
      • Education / Pedagogy
        • Search
          • Term
            • 수리력
          • Additional fields of expertise
          • Definition(s)
            • 수리력이란 수와 관련된 사고의 흐름을 의미하는 것으로서 1에서 시작되는 수의 무한하고 다양한 변화를 어느만큼 폭넓게 적응하는가와 논리적이고 합리적인 사고능력을 말한다. KAPI - by English2Korean
          • Example sentence(s)
            • 19단 열풍, 수학재미 가위눌릴라 19단 열풍, 수학재미 가위눌릴라 관련기사 # 인 도 수학 과연 본보기인가 # 19 단 외우면 진짜 수학천재 되나? 외우기 허실 들여다보니 책받침형 19단표, 19단 스티커, 19단 게임, 19단 대형 포스터, 19단 노래 시디, …. ‘19단 외우기’ 열풍이 점입가경이다. 초등학생과 학부모들 사이에 19단 관련 제품들이 날개 돋힌 듯이 팔려 나가고 있으며, 서점가에선 19단 관련 책자가 하루가 멀다하고 쏟아지고 있다. 학원들과 학습지 업체들도 기회를 놓칠세라 19단 외우기 특별강좌를 잇따라 만들고 있다. 열풍은 공교육의 안마당까지 침투해, 수원시교육청은 지난해 9월부터 관내 초등학교와 중학교 한 곳씩을 시범학교로 선정해 19단을 가르치고 있다. 또 전국 100여 개의 초등학교에서 ‘재량학습’ 시간을 이용해 19단 교육을 실시하고 있다. 19단 외우기 바람은 지난해부터 인도가 ‘정보통신기술(IT) 강국’이 된 이면에는 19단이 있다는 일부 언론의 보도가 잇따르면서 촉발됐다. 19단이 인도의 유능한 정보통신기술(IT) 인력을 낳은 배경인 만큼 우리도 정보통신 강국이나 수학 강국이 되기 위해선 19단이 필요하다는 논리가 퍼진 것이다. 여기에 19단을 외우면 좌뇌와 우뇌를 고루 발달시켜 지능 개발에 좋다는 보도가 겹치면서 과열 양상으로 치닫고 있다. 19단을 외워야 한다고 주장하는 사람들의 논리는 집중력과 암기력이 향상되면 연산력과 계산력, 수리력이 길러지며, 수 개념이 확장돼 창의적인 사고력을 키워 준다는 식으로 계속 확장된다. ...... - 한겨레신문 by English2Korean
          • Related KudoZ question
  • Compare this term in: Croatian, Albanian, Arabic, Catalan, Czech, Chinese, German, Greek, Spanish, Persian (Farsi), French, Hindi, Hungarian, Indonesian, Japanese, Macedonian, Polish, Romanian, Slovak, Swedish, Vietnamese

The glossary compiled from Glossary-building KudoZ is made available openly under the Creative Commons "By" license (v3.0). By submitting this form, you agree to make your contribution available to others under the terms of that license.

Creative Commons License