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Education / Pedagogy
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Social Science, Sociology, Ethics, etc.
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English to Spanish - Standard rate: 0.06 AUD per word / 60 AUD per hour Spanish to English - Standard rate: 0.06 AUD per word / 60 AUD per hour
English to Spanish: I. The Right to Education, the Right to Literacy and Human Rights General field: Other Detailed field: Education / Pedagogy
Source text - English UNESCO, 2013, Paper on Literacy from a Right to Education Perspective. (fragment)
According to various international normative instruments, the overriding goal of education is to achieve the full development and realization of individual human beings. With this goal in mind, the Universal Declaration of Human Rights (1948), the UNESCO Convention against Discrimination in Education (1960), the International Covenant on Economic, Social and Cultural Rights (1966) and the Convention on the Rights of the Child (1989), among others, enshrine the human right of every individual to education.
The human right to education, as a social good, constitutes a solid foundation for human development. Its implementation, protection, fulfillment and promotion can lead to the creation of opportunities, freedom of choice, economic sustainable growth, improvement of health conditions, poverty reduction, social mobility enhancement, and prevention of autocratic rule (Coomans, 2007, p.185). In other words, education is a means to risk-prevention, as well as a tool that can help improve the human quality of life in a sustainable manner. Not only does the right to education have intrinsic value, but it is indispensable for the exercise of all human rights. A quality education as a right becomes the concrete key that empowers individuals to fully develop their personalities and participate in society through the acquisition of knowledge, human values and skills. Thus, education as a right can provide a solid tool in poverty reduction strategies worldwide.
However, the basic foundation of the education of human beings lays principally on being able to understand, read, write and calculate. These essential life skills translate into the broader term of “literacy”. Since they are foundational skills in order to exercise the right to education, literacy can thus be considered as an essential right. General Comment No. 13 on the right to education adopted by the Committee on Economic, Social and Cultural Rights explains that article 1 of the World Declaration on Education for All defines “basic learning needs” as “essential learning tools (such as literacy, oral expression, numeracy, and problem solving) and the basic learning content (such as knowledge, skills, values, and attitudes) required by human beings to be able to survive, to develop their full capacities, to live and work in dignity, to participate fully in development, to improve the quality of their lives, to make informed decisions, and to continue learning”.
Literacy for all is at the heart of basic education for all. Creating literate environments and societies is essential in order to achieve the goals of eradicating poverty, reducing child mortality, curbing population growth, achieving gender equality and ensuring sustainable development, peace and democracy. It is evident that a vital component of the right to education is literacy; not only as a tool, but as a right that helps achieve the fulfillment of this universal human right, the full development of the person, and therefore, the possibility of enjoying and exercising all other human rights.
Translation - Spanish UNESCO, 2013, Artículo sobre Alfabetización desde la perspectiva del Derecho a la Educación
(fragmento)
Según varios documentos normativos internacionales, el objetivo primordial de la educación es lograr que los seres humanos alcancen un completo desarrollo y se realicen individualmente. Con este objetivo en la mira, la Declaración Universal de Derechos Humanos (1948), la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza (1960), el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (1966) y la Convención sobre los Derechos del Niño (1989), entre otros, consagran la educación como derecho humano de cada individuo.
El derecho humano a la educación, entendido como un bien social, constituye un sólido fundamento para el desarrollo humano. Su implementación, protección, cumplimiento y promoción puede conducir a la creación de oportunidades, la libertad de elección, el crecimiento económico sustentable, el mejoramiento de las condiciones de salud, la reducción de la pobreza, el aumento de la movilidad social, y la prevención de gobiernos autocráticos (Coomans, 2007, p.185). En otras palabras, la educación es un medio para prevenir riesgos, así como también una herramienta que puede contribuir a mejorar la calidad de vida humana de una manera sustentable. El derecho a la educación no solo tiene un valor intrínseco, sino que también resulta indispensable para el ejercicio del conjunto de derechos humanos. El derecho a la educación de calidad constituye la herramienta concreta que empodera a los individuos para que desarrollen completamente sus personalidades y participen en la sociedad mediante la adquisición de conocimientos, valores humanos y habilidades. De este modo, la educación como derecho puede proveer una robusta herramienta para el desarrollo de estrategias de reducción de la pobreza a nivel mundial.
Sin embargo, el fundamento básico de la educación de los seres humanos se basa principalmente en la capacidad de comprender, leer, escribir y calcular. Estas habilidades esenciales para la vida se traducen en el concepto general de “alfabetización”. Debido a que estas son habilidades fundamentales para el ejercicio del derecho a la educación, la alfabetización puede ser entonces considerada como un derecho esencial. El Comentario General n 13 acerca del derecho a la educación adoptado por el Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales explica que el artículo 1 de la Declaración Mundial de la Educación para Todos define “necesidades básicas de aprendizaje” como “las herramientas de aprendizaje esenciales (tales como alfabetización, expresión oral, aptitud numérica, y resolución de problemas) y los contenidos de aprendizaje básicos (tales como conocimiento, habilidades, valores y actitudes) que los seres humanos requieren para ser capaces de sobrevivir, desarrollar el total de sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar del desarrollo, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones informadas, y continuar aprendiendo”.
La alfabetización para todos es el núcleo de la educación básica para todos. La creación de espacios y sociedades alfabetizadas es esencial para alcanzar las metas de erradicar de la pobreza, reducir la mortalidad infantil, frenar el crecimiento demográfico, alcanzar la igualdad de géneros y asegurar un desarrollo sustentable, en paz y democracia. Es evidente que un componente vital del derecho a la educación es la alfabetización; no solo como una herramienta, sino también como un derecho que contribuye a alcanzar el cumplimiento de este derecho universal, el completo desarrollo de la persona, y por lo tanto, la posibilidad de disfrutar de y ejercer el conjunto de todos los otros derechos humanos.
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Translation education
Master's degree - Pontificia Universidad Católica de Chile
Experience
Years of experience: 13. Registered at ProZ.com: Aug 2013.
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