Au niveau de l'Union européenne, lors du conseil européen de Lisbonne de mars 2002, qui marque le point de lancement de la stratégie du même nom, les représentants des États déclarent qu'il convient « [d']adopter un cadre européen définissant les nouvelles compétences de base dont l'éducation et la formation tout au long de la vie doivent permettre l'acquisition : compétences en technologies de l'information, langues étrangères, culture technologique, esprit d'entreprise et aptitudes sociales ». Dès 2002, un groupe d'experts propose huit compétences clés : * la communication en langue maternelle ; * la communication en langues étrangères ; * les TIC ; * la numératie et les compétences en mathématiques, sciences et technologie ; * l'esprit d'entreprise ; * les compétences interpersonnelles et civiques ; * apprendre à apprendre ; * la culture générale. (INRP France)

Nous avons vu plus haut que la numératie des adultes diffère de la connaissance des mathématiques scolaires, qu’elle est plus vaste que le concept de compréhension de textes au contenu quantitatif défini dans l’EIAA et aussi que de multiples facteurs ont une incidence sur la façon dont les adultes répondent aux exigences imposées par des tâches à composante mathématique. (Unesco)

L'éducation est un investissement rentable. La preuve : les faibles capacités en numératie des jeunes Anglais coûtent près de 3 milliards de livres à l'état par an. Selon une étude effectuée par le célèbre organisme d'expertise Accountants KPMG pour la fondation britannique Every Child a Chance, laisser 36 000 enfants quitter chaque année l'école anglaise sans une maîtrise minimum de la numératie est un très mauvais… calcul. (Le Café Pédagogique)